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发布日期2018-09-21

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毕业几年了,工作也换了五、六个,似乎越换越不满意,越换越想换,心理不平衡在加剧,迷茫感也在与日俱增,这是职场上很多“跳蚤”的感言,究竟是什么惹的祸呢?很简单,这是人们总认为“别人家的饭好吃”的固有心理使然。

就业难,这已是不争的事实。但它是否是今日中国的“新病”?只要略为回顾历史,就可得出否定的回答。几千年来,低下的生产率使得农业经济需要大量劳动者,因此中国农村千百年来是不存在“失业”问题的。但随着生产率的提高,以前需要3个农民的活现在1个人就可以搞掂,在耕地数量有限的情况下,于是农村社会逐渐出现了“剩余劳动力”。在新中国成立后的特殊时期,国家用严格的二元户籍制将农民“捆”在土地上,同样导致了“职业农民”的过剩。

2009年,中国将作为主宾国参加世界上最大的国际图书博览会——法兰克福书展。除此之外,相信美国书展、伦敦书展、北京国际图书博览会、莫必斯多媒体光盘国际大奖赛、“伦敦呼唤”音像展、戛纳国际音乐博览会等国际性盛会中的“中国声音”也将愈加强大。

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如何让进城农民工子女与城市的孩子一样接受正常的教育?1日,我省下发《关于进一步做好进城务工农民随迁子女义务教育工作的意见》,把农民工子女入学的责任圈定在“流入地政府”,要求把进城务工农民随迁子女义务教育纳入公共教育体系,与城市学生统一编班、统一教学。

二是加大优秀人才引进力度。要弥合“人才断层”,就必须拓展人才视野,积极面向海内外引进优秀人才。人才引进围绕学校发展战略和学科建设需要,坚持“三个重点、一个优先”,即重点引进高层次创造性人才,重点引进高水平海外留学人才,重点引进高学历创新性青年人才,优先引进学校重点发展学科急需人才。四年多来,学校先后引进高层次人才125人,其中双聘院士7人,教育部“长江学者”讲座教授2人,海外公开选聘学院院长3人,留学回国人员29人。

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  参加中外大学校长论坛是一种美好的经历。中方的许多校长感叹,参加论坛“让我们经历了一种前所未有的高峰体验”,“集中探讨治校经验和办学思想,汲取了丰富的营养”。外方校长也是兴奋不已,通过论坛这一窗口,他们对中国高等教育发展改革的实践和探索有了更加清晰的了解,而论坛研讨的开放性和教育部为中国大学发展殚精竭虑的程度,也给外方校长留下深刻的印象。  迄今教育部已举办了三届中外大学校长论坛。和前两届论坛相比,本届论坛与国家社会经济发展重点及实际结合得更加紧密,组织形式更加丰富多样,集聚效应和品牌效应正在逐步显现出来。第三届中外大学校长论坛即将闭幕之际,教育部副部长章新胜在中国浦东干部学院湖心岛接受了本报记者的采访。  问:本届论坛选择“大学的创新与服务”这一主题,主要是基于怎样的考虑?  答:将“大学的创新与服务”作为本届论坛的主题,主要是基于以下几个方面的考虑:  从国内的发展看,中央提出了“以人为本”,贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,这是我们能不能实现经济增长方式的根本转变、走出一条新型的有中国特色的工业化道路和城镇化道路的关键。建设创新型国家对高等教育的发展提出了新的历史机遇,同时也对大学的建设与管理提出了新的更高的要求。只有培养大批创新型人才,提高劳动者素质,才能从根本上实现经济增长方式的转变。  从国际背景看,无论是人类社会的进程,还是时代发展的趋势,都表现出这样的特点,国际经济全球一体化进程日益形成,这个进程最大的驱动力就是科学技术。就人类社会而言,进入到知识经济时代,知识的再生产、更新和创造越来越重要。大学作为知识传承、生产和创造的最重要的摇篮和基地,要不断推进创新能力建设和创新体系建设。  从国际教育的趋势来看,大学更紧密地与经济社会发展相结合,越来越从象牙塔走进经济社会的中心。培养创新型人才,要具有全球视野和沟通交往能力,这也决定了我们的选择。我国的高校和世界发达国家的高校一样,面临着一个全新的世界,需要我们去抓住机遇,勇于探索。  从举办论坛本身来讲,我们办了三届论坛,第一届主要研究现代大学的领导和管理问题,第二届重点谈了大学发展战略的制定,以及大学的科研和科研成果的转化。本届论坛选择“大学的创新与服务”这一主题,是我们把大学与经济社会发展的要求紧密结合、步步深入的结果。  问:您能否介绍一下,和前两届论坛相比,本届论坛有哪些新的特点?  答:首先是本届论坛的主题针对性更强,以适应不同地区高校的需求。参加论坛的中方大学校长范围更广。中方参会的123所高校,既有“985”重点建设的若干所学校,也有“211工程”的一批学校,既有适应西部大开发、振兴东北老工业基地和中部崛起的省部共建的大学,也包括民族地区、边远地区的大学。  第二,在选择国外大学和中国大学进行交流互动的方面,也体现针对性和代表性。参加本届论坛的外方院校类型更多,包括来自北美、西欧以及亚洲国家和地区的14所大学,既有公立大学,也有私立大学,既有综合性大学,也有多科性大学,既有百年老校,也有建校时间不长的新型大学,既有侧重原始创新、基础研究方面的学校,也有侧重应用技术、成果转化方面的大学。  第三,论坛的组织形式更加灵活多样。为适应内容的需要和国际参与能力不断提高的校长们的需求,除了主旨演讲,本届论坛增加了平行论坛,为校长们参与研讨交流提供了更大的自主选择空间。上届增加的讲坛对话,今年进一步扩大。特别是论坛第三阶段增加了圆桌会议,为校长们搭建了更为多样化的平台,增加了校长们围绕感兴趣的主题参与讨论交流的机会。  问:在创新人才的培养和创新型大学的建设上,本次论坛形成怎样的共识?  答:创新人才的培养和创新型大学的建设是一个需要做出长期艰苦努力的过程,甚至是几代人不懈的努力。一次论坛,不能希望它解决所有问题,但是令人欣喜的是,论坛给大家带来了智慧的启迪和深入的思考,对下一步高校建设的方向和重点取得了共识。  本次论坛上,大家的认识得到了深化,共识越来越多。创新型人才培养是一个系统工程,需要不断熏陶,不断激励,不断孕育,厚积薄发,要用创新的思维来建设创新型大学。大学应该成为创新精神和文化的摇篮,成为创新人才的基地,成为科学发现和技术发明的主力军,并积极服务区域经济和社会发展。大学要更多地坚持勇于探索的精神,鼓励创新,创造良好的氛围和文化,为创新培育肥沃的土壤。(本报记者 唐景莉 杨晨光 沈祖芸)  《中国教育报》2006年7月18日第1版

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诚如国侨办副主任赵阳所形容的,海外华裔青少年的工作是“留根工程”,是海外华侨华人的“希望工程”。而让他们近距离感受中国博大精深的中华文化、日新月异的发展变化,将所在国历史、文化、习俗等与祖籍国对接,无疑能增强民族认同感。

会议指出,第十九次全国高校党建工作会议集中体现了新时期中央关于高等教育科学发展和高校党建工作的最新要求,学习好、贯彻好、落实好会议精神,是高校系统当前和今后一个时期的重要政治任务。全省各高校要深刻领会会议精神,切实增强做好高校党建工作的责任感和使命感,准确把握高校党建工作面临的新形势新任务,准确把握中央和省委对于加强高校党建工作的新要求,准确把握围绕中心抓党建的新部署,准确把握加强高校党建工作的责任归属,及时将高校党员干部的思想认识统一到中央的要求上来。

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(3)高级中等教育阶段获得下列全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖以及全国决赛一、二、三等奖的考生:

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