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光电子技术科学专业以两校“光学工程”国家重点学科、教育部“光电信息技术科学”重点实验室为学科依托,培养在光电子技术科学领域具有宽厚的理论基础、扎实的专业知识和熟练的实验技能的人才,使学生具有在光学、光电子学、激光科学、光通信技术、光波导与光电集成技术、光信息处理技术、计算机应用技术等领域开展创新性基础理论研究以及从事设计、开发应用和管理等工作应具备的理论和技术基础。该专业毕业生的主要去向是信息产业部门、中科院及有关研究所、电信部门、高等院校、企事业单位等。

为适应我市高等教育改革与发展的需要,进一步规范我市高校授予成人高等教育本科毕业生学士学位授予工作,重庆市学位委员会根据有关规定印发了《重庆市普通高校授予成人高等教育本科毕业生学士学位管理办法》(渝学位[2002]8号)。《办法》第四条第三款规定:“参加由市学位办组织的成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平考试或全国大学英语四级以上(含四级)考试,成绩合格。”目前,由于全国大学英语四、六级考试合格证的发放方式进行了改革,只发给考生成绩单,而不是合格证。因而,难以确定参加全国大学英语四、六级考试的成人高等教育本科毕业生其外语成绩是否达到与原合格证对应的分数标准。为此,现就《办法》第四条第三款的具体执行通知如下:

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尽管免费师范生政策“鼓励毕业生到边远贫困和民族地区任教”,但就调查结果而言,在城市任教似乎更是他们的上上之选:在选择工作地点时,6.6的人选择了“北上广深”,58.0的人选择了“省会级城市”,没有人选择“农村”作为工作地点。一份华东师范大学对本校首届免费师范生的调查中也显示,38.0的学生表示“不大愿意”回家乡农村任教,44.1觉得“还行,但多少也有些无奈”,17.9的学生表示“比较愿意”。

  《中国教育报》2007年1月2日第2版

建议刚刚毕业的大学生,先预定个自己的薪金期望值,再根据社会上本专业毕业生的实际薪金水平,进行修正,不要过高也不要太低,向用人单位提出薪酬问题时,态度要真诚,最好在与用人单位谈具体工作时,寻找合适的时机,用巧妙的方式提出自己的要求。(王璟刘大颖)

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其二,招聘过程的跟踪。孙祥林介绍说,网上的招聘系统通常具有招聘过程跟踪的功能,可使公司了解一个人处于招聘过程中的哪个阶段,从与应聘者的第一次接触直到最后录用的过程,包括面试、各种测评都会记录在内。有的招聘系统有一种功能,若一名应选者拒绝公司聘请,招聘者可以很快找回面谈过的其他人,或是找到新人,他们可能在面谈之后来申请。

  据报道,广州市少年宫日前对1000个孩子的新年梦想进行了调查,并选出最热门、最感人、最特别、最纯真和最可爱的梦想。其中,永远不上奥数班成为不少孩子的梦想。看了孩子们这样的期盼,笔者认为,作为学校教师和家长,我们有责任帮助孩子实现他们的这个梦想,把属于孩子们的时间还给他们。

王泉禾的母亲对记者说:“在孩子学习上从来不心疼花钱,最担心的是能不能达到培训效果。现在市场上各种培训班太多,怎么挑选一家让人放心的培训机构很让人头疼。”刚刚9岁的王泉禾已经有四五年的培训经历,为此,妈妈也与多家培训机构打过交道。她说,选培训班,一般都是家长之间互相介绍,家长没有能力去辨别优劣。几年下来总的感觉是,培训质量良莠不齐,家长雾里看花无从分辨。

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本报北京12月15日电(记者庄建)随着国家图书馆、首都图书馆等公共图书馆代表手中的印章重重按下,国家数字图书馆推广工程启动仪式的大屏幕上,一枚枚省级图书馆的印章醒目清晰。由于30多家省级图书馆的参与,技术手段将打破不同行业、不同地域图书馆之间的界限,使全国分散异构的数字图书馆系统连接为一个超大型数字图书馆。

不过,校长们也同时感到,尽管他们招生方式正在尽力调整,吸引更多的外区生源,但这个步子仍然可以迈得更大些,实行“联合招生”有望实现让更多的优质教育资源和边缘地区共享。

考生应具备以下资格:已获得学士学位,并在获得学士学位后工作三年以上(即2007年3月底以前获得学士学位)。

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目前,通常的做法是对校长进行培训需求的问卷调查,根据问卷的结果进行培训具体内容的设计。这种培训内容设计符合校长管理学校的现实需求,因而得到普遍认可,比较容易获得较高的学员满意率。但是,从教育改革发展的全局和中心任务对校长能力素质的需求来看,这种内容设计不能完全满足校长能力素质发展的需要。这是因为,校长个人的现实需求与教育改革发展全局和中心任务对校长能力素质的需求并不完全一致,甚至差别很大。校长个人需求往往基于学校管理中现实而紧迫的问题,因而是具体的、表面的、局部的。校长培训不仅要针对教育管理的现实问题,还必须面对教育改革发展的全局对校长的深层次能力素质进行培养与打造,还必须面对落实党的教育方针的大课题、大任务,必须关注校长的成长与发展。因而,树立校长正确的教育观念、先进的管理理念,提高校长的思想政治素质,培养校长的大局意识、全局眼光,提高贯彻落实教育方针政策的积极性、主动性和自觉性,培养其创造性地开展工作的能力,是进行中小学校长培训,实现校长的长期可持续性成长必须予以重点关注的内容要求。

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