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发布日期2018-09-03

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一是立足教材,围绕“四个主题”,深化教学内容。教材是深入学习实践科学发展观的有效载体和主要依据。学校思想政治理论课充分发挥“新课程”的权威性、整体性、科学性特点,从“历史、事实、理论、情感”等方面,积极拓展和深化对科学发展观的理解与把握。理论课教材内容的设定紧紧围绕“四个主题”,深化科学发展观的教学内容:一是《纲要》围绕“马克思主义中国化”这个主题,从历史的角度,讲明中国走科学发展之路的演进历程。二是《概论》围绕“中国特色社会主义发展道路”这个主题,从政治、经济、文化、科技、外交等各个方面全面理解和把握科学发展观的深刻内涵,尤其注重对科学发展理论与现实的分析。三是《原理》围绕“马克思主义社会发展规律”这个主题,从理论的高度,分析和把握科学发展观的理论基础。四是《基础》围绕“社会主义荣辱观”这个主题,从道德与法律的角度,加深对科学发展观的理解。

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本书运用辩证唯物主义历史唯物主义的立场、观点和方法,对大爱理论进行了系统而深刻的论述,为人们树立“科学的大爱观”提供了很有价值的理论参考,是很有意义的。本书在哲学层面上从三个角度作了论述:一是根据物质和意识、社会存在和社会意识、经济基础和上层建筑辩证关系原理揭示了大爱精神的一般本质,即爱的意识、大爱精神是对社会存在的反映;人类的爱不是主观自生的,也不是神的意志,它是一种特殊的意识形态,是由社会历史条件特别是社会经济关系决定的。二是根据唯物辩证法关于普遍性和特殊性辩证关系原理,揭示了大爱是普遍的又是历史的、具体的;大爱精神既是人类社会普遍存在的人道精神,又在不同的历史条件下、不同的利益关系中,表现为特殊的具体的形式,有着各自不同的特点。大爱精神的普遍性与特殊性的统一,又是一个动态的过程:它是原始的又是伴随人类历史的前进脚步逐步完善的,而不是一成不变的;它是普遍的,但要在各具特点的爱的具体形态中、在人类大爱品质不断完善的过程中、在人类文明发展的历史轨迹中去寻找。三是根据辩证唯物主义认识论原理,揭示了大爱实践是大爱精神的源泉、动力、出发点和归宿;并运用“实践是检验真理的唯一标准”的认识论原理,提出“大爱行为是检验和区分‘真爱’与‘假爱’的唯一标准”的观点。

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