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从今年秋季起,全市小学和初中体育与健身、初中艺术学科将试行循环使用教科书;从2009年秋季起,全市小学音乐、小学和初中美术、小学和初中劳动技术也将从起始年级起试行循环教科书。

中南大学的学生预备党员胡维,家境并不富裕,生活十分节俭,上大学以来一直都靠勤工助学挣取生活费。汶川特大地震发生后,胡维第一时间参与了学生捐款活动,当领到勤工助学工资后,胡维又将这学期700元收入全部用来交“特殊党费”。

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中新社日前报道说,目前,我国78的教育部直属高校校长、63的博士生导师都是海外留学、修学回国人员。

而保送制度最遭人诟病的,是它已经演变成腐败的温床。既然“保良不保优”,也就是成绩不再是硬指标,则谁能被保送,很可能就要看身份、关系、金钱、背景了。在一些地方,保送已经成为了特权、后门的同义词,偷梁换柱、弄虚作假、暗箱操作、内定名额、五花八门、手段高操。一些成绩很差、甚至在年级倒数的学生,只因父母有权有钱,竟摇身一变成了“品学兼优”而被保送进了大学,岂不令人气愤。

从科学教育来看,青少年创造力的培养需要渗透进中小学各门学科中去。丁邦平坦言:“实际上,在基础教育的各科教学中如何培养创新精神,我们研究得不够,实践得也不够。”

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这些年大学生一直面临着就业难的现实困境,不仅大学的就业机构忙的焦头烂额,社会和国家也是使出了浑身解数,可是这个就业难的问题却逐渐演化成了成了解不开放不下的老大难。具体来看,大学生就业难虽然与近些年的劳动力供给充裕,社会整体就业过剩有关,但是解铃还须系铃人,大学自身的专业设置不合理,大学教育与社会严重脱节才是问题的根节所在。这些年一直作为招生大户的冷门专业更是广受抨击而自岿然不动,就折射出来大学教育体制的弊端。

新闻  南开28名博士生将拿不到学位  今年南开大学有28名博士因为没能达到毕业要求,而只能拿到结业证书。这些学生的学习时间已经超过9年,其中有全日制博士生,而在职攻读博士学位者居多。南开大学校长助理、研究生院院长佟家栋教授说,学校这么做,是为了保证博士培养质量,为国家输送合格的人才。  据统计,南开现有延期博士生469名,每年约有半数博士生不能按时毕业,学校也曾对此现象作出规定,允许7年以上的博士生再次延期1年,而此次结业的28名博士生均为再次延期后仍未达标者。《中国教育报》声音  给博士教育开了剂“猛药”  有识之士曾总结出当今我国博士教育的四大难:一是招生之“困”:能考上的不一定是适合做科研的,而许多优秀人才又过其门不得入;二是博导资格之“水”:的确有误人子弟的博导,有的把学生当作廉价劳动力,有的带几十个学生想管也管不过来,有的本身就是水货,靠的是“矬子里拔将军”拔出来的;三是读博动机之“躁”:读博士为了什么?钱!很多抱有这种想法的博士生,心都静不下来还搞什么科研?四是博士评价之“随意”:教育部门现在更多关注大学培养资格的审核问题,而缺少对博士生达到什么标准能拿到博士文凭的评价体制……  由于“严进宽出”而陷入困境的博士教育究竟该如何“脱困”,当真成了教育界的“偏头痛”。南开大学的做法,无疑是治这个病的一剂“猛药”!《每日新报》  淘汰“积压”博士生并非最优选择  其实,对于长时间延期答辩的博士生来说,他们已经基本修满了所需要的学分,完成了研修的课程,但又不能满足答辩申请要求,或顺利通过答辩,这里边的原因是复杂多样的。排除自身努力的主观因素,学术研究的困难性和复杂性是难以忽视的。所以,纯粹用“一刀切”的年限规定加以限制,未必符合科学研究的规律,也未必能达成保证培养质量的初衷。  要解决“延期问题”,增加博士生培养机制的灵活性无疑更值得考虑。比如认真搞好博士生的中期考核,在教育资源投入不大的情况下尽早分流;同时,确保严格按照科研要求来组织学位论文答辩;并通过收费手段把延期造成的经济压力向延期者自身转移等。  永久取消答辩资格,轻易终结一项在论文开题中被确认为有价值的研究,不是最优的选择。集思广益,加强研究,解决超长“延期问题”,其实仍有选择空间。《新京报》  需要对在职博士教育制度反思  南开此次对延期博士生下重手,实际上掀开了一个盖子,让整个社会都看到了在职博士教育的弊端,看到了高校所承受的制度困境。在职博士教育的弊端主要体现在两个方面:一方面,在职博士生的录取过程很难做到透明和公正,也无法坚持学术原则,不少地方官员和商界成功人士以权力或资本做砝码,不合理地获得了接受博士教育的机会,却没有成为国家急需的高水平人才,国家为此投入的大量资金,实际上用于为少数人“镀金”。另一个方面,在职博士教育实行“宽进宽出”原则,不仅容易引发教育腐败,而且严重削弱了博士学位的严肃性,最终导致了学位和学术的贬值。  在职博士教育这一制度的产生也许有其合理性,但是,随着博士教育的泡沫化迹象日趋明显,在职博士教育对教育资源的挤占和腐蚀已经成为不得不切除的病灶。少数高校开始从局部反省在职博士教育的弊端,作出了停止招收在职博士生的决定,这不仅是调整高校教育资源投入方向的举措,同时也是维护高校学术的严肃性行为。但不能不指出的是,部分高校在这个问题上的自我约束,并不能改变在职博士教育泛滥的总体现状,我们需要的乃是对在职博士教育的制度性反思,需要全盘改革而不是小打小闹。《北京青年报》  博士“淘汰”博导不该“免责”  俗话说:养不教,父之过;教不严,师之惰。既为人师,就要负起为师的责任。因为论文质量无法达到毕业要求,就被扫地出门,实在是尴尬,不过更应该感到羞耻的是这些博士的导师。  虽然目前博导带的学生已经增加了数倍,但是一个博导带的博士生终究不会超过十个,如果尽心尽责,严加督促,学生绝对有能力在七年内写出一篇毕业论文。问题是,有些博士一进学校,就被导师视作廉价劳动力,导师外面接项目,一群博士跟着干活,至于学习、科研和写论文等都由博士自行完成,而导师利用自己决定博士毕业答辩时间的权力,让众多博士敢怒而不敢言。  要提高博士生质量,应该从强化博士生导师责任入手,把博士生的论文质量与博导切身利益联系起来,在淘汰博士的时候,也应给不尽责的博士生导师一些惩罚,让博导尽心尽力培养博士生。同时,应该削弱博导手中的权力,让博导重新回归教书育人的本位。《法制晚报》  《中国教育报》2006年4月30日第2版

青浦坚持30年对学生的学习开展跟踪记录,并作阶段性样本分析。他们把创生本土经验作为改革的重要抓手,并始终牢牢抓住教育改革最基本的问题---教与学,最核心的领域---课程与课堂,最关键的因素---教师专业能力,从而走出了一条大面积提高教学质量到大面积提高教师质量和教育质量的发展路径。30年来,“青浦实验”坚持内涵发展,着眼区域教育水平的整体提升,取得了令人瞩目的成绩。

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?了解大数定律和中心极限定理的内容,并熟记它们成立的条件(独立同分布)。求解各概率分布已知的若干个独立随机变量组成的系统满足某种关系的概率(或已知概率求随机变量个数)的问题,一般采用中心极限定理处理。

贾尼丝里德利是克拉克兄弟芭蕾天赋的特殊见证人,正是她为四兄弟启蒙了最基本的芭蕾舞步。“有人穷尽一生等待一个芭蕾奇才,结果我却找到了4个,”她得意表示,“男学生的天赋通常在玩笑中被埋没,但克拉克家的男孩却得到了积极鼓励。”

●校方表示:并未强制剪短发,但“学生就得有学生的样子” 

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继俄罗斯去年作为主宾国后,今年欧洲高等教育展作为主宾展区。几乎所有欧盟27个成员国的高等教育机构在展会上介绍各国的教育体系和奖学金制度,欧洲委员会驻华代表团也专门介绍了欧洲高等教育的整体情况。

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责任编辑:左伊

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